学校体育对于实现立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神和进取精神、积极进取的意志，具有独特的作用。坚持下去。

但由于缺乏协同管理机制，体育教育、体育锻炼、体能测试、体育竞赛等环节无法形成有效协同；缺乏实时监测学生运动状态和持续促进运动行为的技术支撑，难以实现体育服务模式的供给。这些长期困扰我国高校体育改革的困境，是我国大学生整体身体健康状况依然严峻、锻炼习惯尚未养成、运动水平不高的深层次原因。运动行为低。

近期，南洋师范大学大学体育综合改革模式的构建与实践正在突破这些难关。在南洋师范大学的篮球场、足球场、排球场、手球场等运动场馆，无论是艳阳高照的正午，还是灯火通明的夜晚，总能看到精彩纷呈的激烈交锋和震耳欲聋的叫喊声。声音响起，校园田径场甚至马路上都可以看到三五成群的学生在运行着一个健康的校园……体育锻炼和体育比赛已经成为学校的一道亮丽风景线。

在南洋师范大学体育学院院长钱文军看来，这是2017年以来学校不断深化高校体育教育信息化改革取得的可喜成果。2017年以来，南洋师范学院已探索高校体育教育信息化改革，主要围绕利用越野跑系统开展课外体育锻炼，改革高校体育质量模块考核方式，由一次性的总结性考核转变为长期的综合性考核。术语性过程评估；通过必要的强制，激发学生的课外活动意识和积极性。 “健康校园跑的推出改变了学生们的运动习惯，让他们离开网络，走出宿舍，走向运动场。”

重塑高校体育课程

运动的作用是强身健体，从而增长知识，从而调节情绪，从而增强意志； “真正深入推进南洋师范大学体育教学信息化，并将其确定为大学体育整体改革方向的总体设计，是该校党委书记卢志文。”卢志文平时非常喜欢运动，尤其擅长网球；他不仅积极参与体育运动，而且对体育运动的作用也有独到的理解，尤其是著名体育教育家马云关于体育锻炼的论文——“体育锻炼不仅使身体强壮健康，还能锻炼意志力，培养规则意识和团队合作意识的好方法。”

南洋师范大学始终高度重视学校体育工作，坚持把学校体育工作置于全校大局；坚持学校体育服务立德树人根本任务，自觉服务“健康中国”、“体育强国”等国家发展战略全局。 2019年，时任南洋师范大学校长卢志文亲自牵头与黄河科技学院、郑州大学、河南体育科学研究所等单位联合申报，获批河南高等学校重大专项“基于智能管理”的教育教学改革研究与实践。高校体育教学综合改革模式的构建与实践研究()。

如何实现智能化管理，如何推进高校体育整体改革

2019年底开始，钱文军带领课题组在总结全国高校体育教学改革经验的基础上，以现代信息技术为依托，专注于智慧体育管理体系建设，智慧教育理念；以智能管理为突破口，开创了“智能管理”高校体育教学新模式——从体能测试和课外体育锻炼入手，带动体育课堂教学和课外体育活动的整体改革；该模型基于智能运动平台。技术支持方面，涵盖智能体育课堂教学、智能课外体育锻炼管理、智能大学生体能测试管理、智能校园体育竞赛管理等模块。四个模块独立运行，相互关联。在“以学生发展为中心”的教育理念指导下，高校体育课程结构不断重构，大学生体育学习环境、体育资源、体育结构、体育教学等方面也在不断重塑。 优化教学理念。

丰富资源、拓展空间、过程评价优化体育学习环境

智慧体育课堂教学的设计与实施，优化了体育学习环境，拓展了体育教学空间；从简单的课堂拓展到课前、课中、课后保证学习时间，从简单的线下拓展 线上线下混合学习丰富学习资源。

(1）课前资源推送，实时数据反馈：教师制作预习资料并通过自制微课、精选MOOC、多媒体资源精选、预习准备等方式发布给学生试题等；学生预览视频资源，在学习平台上与老师交流，对预览中的问题进行反馈；教师根据学生的反馈备课，调整教学计划。

(2）课内师生互动与多次持续交流：备考活动结束后，学生将分组交流讨论课前预习中的问题，围绕学生营造情景真实的运动情境'“自主体育参与”，构建“多方位互动”多元化对话方式，营造“民主和谐”的课程实施氛围，促进学生通过积极对话进行交流；练习过程中还可以使用智能手机进行录音强化练习的动作视频，也可以将学生动作较好的视频作品放到平台上供所有学生学习和参考。

(3）课后沟通辅导，兼顾学生差异：教师应鼓励学生与老师、学生与学生之间的交流与互动，学生可在课后互相邀请一起练习以提高学习的乐趣。同时，教师需要通过平台提交作业，并针对特定任务给学生布置作业。

(4）教学评价：教师在评价时要强调程序性和个性化的评价，关注学生的进步；关注体育课后的“应用”和“表现”；参加比赛的比例课程评价指导课程实施方向，逐步实现从“外部强制性锻炼”到“内部自主参与”的转变。

制度保障、强制参与、抵制惯性促进自主参与的实现

智能课外体育锻炼管理的设计与实施利用强制性要求来抵消学生的惰性。随着在体育课评压力下被动参与的坚持，学生会逐渐感受到运动带来的好处和快乐，从而实现从“强制锻炼”到“自主参与”。

研究的智能课外体育锻炼管理主要体现在以下几个方面，其中之一是强制要求所有大二的一、大二学生必须在自己的学校安装智能体育平台的课外锻炼管理系统APP智能手机，且必须完成一定数量的校园跑分；二是推荐建议，为学生推荐一些运动技能学习或体育锻炼APP，学生可以根据自己的实际情况自愿锻炼；三是利用体育课堂教学 学校选择的在线教学平台，可以获得体育讲座训练、体育锻炼方法等方面的指导，课外健康跑步成绩占本学期体育成绩的30% 如果越野跑成绩不及格，本学期大学体育成绩按0分计算。

体能测试的便捷化和数字化有利于“体弱学生”的后续管理干预

智能大学生体能测试管理将体能测试管理子系统与智能体测室相结合，可实现体测数据同步上传和测试结果及时查询；并根据体测数据对学生的体质进行评价，关注弱势群体的体质。后续干预。

(1）体能测试管理软硬件建设：体育学院将测试管理软件（智能运动平台体能测试管理系统）与测试硬件（智能体测室）相结合，可以结合体能测试与数据处理与上传同步完成，充分发挥“互联网+”优势，管理员可轻松管理各类数据，师生可及时查看测试结果，实现长期有效监控学生身体健康的动态变化。

(2）体能检测管理：体育学院首先与校医院、大学生体能检测中心合作，筹备成立体能健康咨询中心，供学生锻炼身体素质。为学生提供健康运动项目、健康咨询、心理咨询等服务。学生体质健康检测结果，制定符合实际情况的运动处方，指导学生有计划、有针对性地开展课后运动. 同时针对身体弱势群体学生的健康采取有效的干预措施，可以在体育课上进行针对性的锻炼，有针对性的体育锻炼可以帮助弱势学生改善身体状况。

赛制和参与氛围的优化，有利于形成“教会、勤奋实践、常规赛”的闭环

智能校园体育竞赛管理的设计与实施，通过构建多层次的校园体育竞赛体系，优化学校体育参与氛围，增加普通学生参与校园体育竞赛的机会；以及学生参加校园体育比赛的常态化智慧体育，激发他们学习体育和体育锻炼的内在动力，从而形成“体育学习、体育锻炼、体育比赛”的良性循环。

校园体育竞赛实行专业、学院、学校三级赛制。每年，学校公共体育教学部都会发布本学年校园体育竞赛安排。各学院根据学校校园体育竞赛的统筹安排，安排本学院和专业两个层次的体育竞赛活动。各专业的学生必须确定一个项目参加专业的大众体育竞赛（班级竞赛和年级竞赛）。高校比赛的优胜者可以代表学校参加省级和全国性的高校体育比赛。通过构建多层次的校园体育竞赛体系，力争让每个学生每年至少参加一场正式的体育比赛。

据了解，南洋师范大学基于“智慧体育平台”的高校体育“智慧管理”教学实验数据表明，“智慧管理”高校体育教学模式能够有效促进学生综合素质的提高。体质和体育锻炼的自我激励。提升和参与中高强度的体育活动。可见，“智能管理”高校体育教学模式在激发大学生学习体育的积极性、增强体质、养成体育锻炼习惯等方面具有非常显着的效果。

基于智能管理的高校体育综合改革模式主要有两个特点：一是大数据系统的开发和运行，优化了学校体育管理体系。提高高校体育课程实施的数字化、开放性和互动性；真正贯彻“以学生发展为中心”的教育理念，体现了新时代个性化教育的要求。二是体育数据的准确采集和分析，增强了评估和干预的针对性。准确收集和科学分析学生体育学习、课外锻炼、体能测试、参加比赛等相关运动数据。另一方面，准确诊断学生运动过程中存在的问题，及时提供有效的个性化运动干预计划。