搭建和用好国家中小学智慧教育平台

教育部基础教育司司长吕玉刚

习近平总书记高度重视发展信息化、数字经济、数字中国，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要作用。为深入实施国家教育数字化战略，大力推动基础教育高质量发展，切实支持疫情防控期间“双降”和“停课不停学”，教育部对原“全国中小学网络云平台”进行了修订升级。 “全国中小学智慧教育平台”（以下简称“平台”）启动。经过一个月的试运行，于3月28日正式上线，并开发了手机APP（智慧中小学）。平台坚持“需求牵引、应用为王、服务至上”。改版升级后智慧教育，资源更丰富，应用更广泛，运行安全稳定，社会反响良好。

平台重在系统建设

升级建设平台对于基础教育的赋能、提质、增效具有重要意义。要对标国家项目，坚持目标导向，强化系统思维，不断优化平台资源、管理、应用、保障机制，使其成为数字化战略行动的教育标杆。

平台建设始终坚持“四项原则”。坚持需求牵引，统筹考虑学生、教师、家长和学校的需求，以使用为导向，大力加强资源建设和应用；坚持共建共享，注重系统规划、统筹设计、部门协同、上下联动，切实提升资源建设共享效益和运营保障水平；坚持以育人为本，着力促进学生全面发展和健康成长，注重德智体美劳综合培养，严格资源质量标准和技术规范，确保资源专业化、系统化；坚持融合创新，适应课程教学改革和信息化发展，加快教育资源数字化转型和智能化升级步伐，不断丰富和完善更新资源，升级迭代服务功能。

平台建设努力实现“四个现代化”目标。经过2～3年的努力，实现了平台体系的协同效应，基本形成了定位明确、互联互通、共建共享的全国基础教育平台体系；网络运维顺畅，平台基本运行稳定、性能可靠、信息安全。优质基础教育资源体系；推进优质资源体系化，基本建成定位正确、专业化、覆盖面广的优质基础教育资源体系。融合应用常态化，基本实现信息技术与教育教学深度融合，利用平台资源教与学成为新常态。

平台建设以完成“三项任务”为重点。该系统改进了平台的整体结构。平台重点承载各类优质中小学教育教学资源，建立资源分配共享机制，根据各省（区、市）的需求，将平台资源分配至省级平台。您可以直接使用这个平台；开发集聚各类优质资源，聚焦服务，全方位育人，在特殊教育、课程教学、课外服务、师资培训、家庭教育等6个板块开发集聚优质资源，以及教学改革的实践经验；教育教学应用，充分发挥平台在教育教学中的重要作用，大力推进信息技术与教育教学的深度融合。

丰富优质的平台资源

平台资源建设将尽最大努力满足学生、教师、家长等不同群体的实际需求，服务学生自主学习，服务教师提高教学，服务农村提高素质，服务家庭-校方协同育人，服务“双减”和“停课不停课”。

资源总量大幅增加。平台在原有特殊教育和课程教学两个资源版块的基础上，新增课后服务、师资培训、家庭教育、教学改革实践经验等4个版块，共36个二级栏目，现有资源总量达到28052个，新增资源个1.，增加了1.6倍。其中，平台课程教学资源目前已上线，452本教材19个版本，19508课时；还对外链接中国国家博物馆、中国数字科技馆、国家公共文化云等多个重要专业网站。

资源功能侧重于综合教育。平台资源广泛，着力提高学生综合素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展和健康成长。专门设置党史学习、爱国主义、道德教育、科普教育、生态文明、体育锻炼、文化艺术、劳动教育。和其他栏目；围绕支持“双降”和疫情防控等重大任务，开设了作业命题、课外服务、学术研究、“双降”体验与防疫知识、生命安全等专题栏目，和心理健康。提供专门的心理援助热线；它力求实现教人进出教室、校内校外的全过程。不仅有涵盖各学科、各年级多个教材版本的全部课程学习资源，还有丰富的课外活动、科研实践、影视教育。 、经典读物、家庭教育等资源。

资源的质量体现了专业的质量。平台资源建设坚持“国家工程、质量第一”的宗旨，坚持系统规划、精心设计、严格标准、强化审核，有效控制政治，坚持科学，注重标准化。课程教学资源主要依托高教育水平地区、高办学水平学校、高教学水平师资队伍和高生产水平队伍的开发建设。对于其他资源，我们坚持广选、优中选优、链上最好，确保资源精细化、专业化、系统化。

资源来源坚持整合共建。平台资源建设得到了中央有关单位、地方教育部门和部分高校的大力支持。文化和旅游部、国家体育总局、中国科协、中国文联、人民日报、新华社等部门、北京大学、清华大学、中国人民大学、西安交通大学、北航等高校提供丰富的各类优质资源；北京、上海、江苏等省市提供优质课程教学资源； 67家出版单位提供2004本电子教材。

平台坚持应用为王

自3月1日平台试运行以来，教育部进一步加强应用部署，全球学校高度重视，资源得到广泛应用。

平均每日综合浏览量继续攀升。 3月1日-25日，累计浏览量达到7.2亿，日均浏览量超2888万，同比增长40倍，创下日浏览量最高纪录达到6433万。平台用户不仅覆盖全国各省（自治区、直辖市），还有来自180多个国家和地区的用户也使用平台资源。

及时有效地应对疫情。 3月14日以来，新冠肺炎疫情多地多地发生。部分地区中小学充分利用平台，确保“停课不停学”。该平台的整体日均页面浏览量从 3 月前两周的约 1291 万增加到后两周。周超4619万，增长2.6倍，其中辽宁、吉林、福建、山东等疫情严重省份均增长超过6.5倍，有效服务大局疫情防控工作。停课不停课”。

服务“双减”效果明显。去年7月中央“双降”文件发布后，该平台的页面浏览量和访问量均呈现高涨态势。截至今年2月底，原全国中小学网络云平台日均浏览量为2104万，比“双降”文件发布前的日均浏览量增长了17倍。平均浏览量进一步增加，是“双降”前的24倍。平台提供的课程教学、作业设计、课后服务、师资培训等资源得到了广大师生的高度关注和广泛使用，特别是有效解决了“学哪里，学什么”的问题。学”后学生不参加校外培训。问题进一步辅助了学校的“双减”工作。

支持优质资源共享。该平台免费向广大农村地区输送优质教育资源，为促进教育公平发挥了重要作用。中西部许多农村和边远地区利用平台资源，实施“双师课堂”，全面开放国家课程，教学质量进一步提升。 . 3月1日以来，广西浏览量超过5000万，陕西、甘肃浏览量超过2100万，内蒙古、云南浏览量超过1000万。这些省份的日均页面浏览量是 3 月 1 日修订前的三倍。

建设好、用好平台，是实施数字中国战略的实际行动，是实施国家教育数字化战略的破冰之举。凝聚力量，探索教育数字化转型路径，必将推动基础教育高质量发展。 , 加快推进基础教育现代化具有重要而深远的影响。

扎实推进高等教育数字化战略

教育部高等教育司司长吴彦

以习近平同志为核心的党中央高度重视数字化发展，明确提出数字中国战略。深入学习领会习近平总书记数字化战略的核心思想和战略部署，我们深刻认识到高等教育数字化战略不是一般性战略问题，而是影响甚至决定高等教育质量的重大问题。高等教育的发展，是高等教育学习的实现。革命、质量革命和高质量发展的战略选择和创新路径，关系到中国能否在新一轮国际高等教育中迈出良好的先河、抢占制高点、增强话语权、扩大影响力。教育竞赛。我国高等教育能否实现从全面融合向战略引领的重大突破，关系到我国高等教育能否真正适应大众化阶段质量多元化、终身学习、个性化培养、现代治理的要求，从而实现高质量的高等教育。发展的重大战略问题。基于以上的思考和认识，我们搭建了“全国高等教育智慧教育平台”（以下简称“智慧高等教育平台”）。

建设智慧高等教育平台的意义

首先，实施国家数字化战略是必然要求。党的十八大以来，党中央高度重视发展数字经济，将其提升为国家战略，并在国家层面部署发展数字经济。 “十四五”规划提出了加快数字化发展、建设数字中国的任务。智慧高等教育平台是贯彻落实党中央战略部署和实施教育数字化战略的重要组成部分，是高等教育数字化战略的重要组成部分。

二是解决高等教育主要矛盾的必然要求。当前，高等教育的主要矛盾是社会发展与人民群众对高质量高等教育日益增长的迫切需要和高等教育发展不平衡不充分的矛盾。智慧高等教育平台搭建了师生教与学的“智慧天桥”，全方位实现了优质课程资源。意义重大。

三是高等教育大众化时代教育改革的必然要求。高等教育进入大众化阶段。高等教育必须适应质量多元化、终身学习、培养个性化、治理现代化的需要。更新教育理念、改进教育方式、转变教育模式刻不容缓。智慧高等教育平台的建设，提供重要的学习场景和优质资源，以信息化赋能教育教学，助力高等教育实现全方位深刻变革。

四是MOOC和在线教育改革发展的必然要求。中国MOOC虽然规模巨大，但平台不整合，数据不通，资​​源分散。面临“找课难、分析难、监管难”三大痛点。智慧高等教育平台整合分散的优质课程资源，采用先进的智能互联网引擎技术，实现全网优质课程一站式搜索和智能推荐，并具有大数据分析和服务功能，可实现在线学分培训班。大数据监测与管理有效应对了当前MOOC和在线教育发展的痛点。

智慧高等教育平台的目标与特点

智慧高等教育平台的建设目标是汇聚国内外最优秀的大学和教师，共建最优秀的课程，成为国内规模最大、门类最齐全、最先进的国家级智慧开放课程平台。世界上大多数用户。该平台具有公共服务和智慧治理两大核心功能。

智慧高等教育平台主要具有以下突出特点：智能化服务。平台依托大数据、云计算、人工智能等技术，为学习者提供满足个性化学习需求的多种智能服务，优化用户体验。数据精度。该平台实时收集、计算和分析课程信息和学习数据，为教师的教学和学生的学习提供个性化、精准的分析服务。全面量化管理。将所有在线课程平台的学分课程纳入管理范围，可以反映我国在线课程发展的全貌。

智慧高等教育平台的未来展望

一是汇聚名师“金课”，成为永远在线的“金课”。智慧高等教育平台从国内20家在线课程平台的5万门课程中，选择了2万门优质课程作为首批在线课程。未来，更多的平台、更多的大学、更多的师资、更多的课程类型，致力于打造覆盖高等教育全学科、专业的一流核心课程体系、核心教材体系、核心实验训练体系。

其次，功能不断升级，成为师生教与学的“智慧大脑”。面向大学生和社会学习者，智慧高等教育平台打破高校的实体壁垒，实现“一个平台在手，覆盖全球好课程”，成就人人随时随地都能学习的愿景和梦想，梦想成真;对于教育管理者和高校教师来说，智慧高等教育平台提供的综合教学大数据分析和互动服务，为教师们配备了“千里眼”和“太阳风耳”，让他们时刻了解学生的学习状况、学习情况。进步和学习成果。

三是以应用为王，成为提质赋能的“助推器”。平台着力提升质量，促进公平，加快优质资源的开放共享。一方面，推动“好学校建好课程”，帮助高水平大学共建精品课程，分享线上线下混合教学改革经验，提升教学水平。另一方面，倡导“强校引领弱校”，实施“MOOC西游计划”，帮助西部高校提升教育教学质量，促进教育公平。

四是提升国际领先地位，成为中国高等教育的“金名片”。做大做强国际在线教学平台。智慧高等教育平台链接“爱课”和“学堂行在线”两大国际在线教学平台，向全球提供近千门多语种课程。未来，将依托国际化平台，推动更多中国名师“金课”走出国门，走向世界。加强国际开放合作，依托世界慕课与在线教育联盟，举办世界慕课与在线教育大会，加强高端教育对话与合作，探索数字时代教育教学合作新范式，贡献力量世界高等教育发展的中国力量。

深入推进就业和工作数字化升级

教育部高等教育学生司司长王辉

就业是民生之本，是实现共同富裕的重要基础。党中央、国务院历来高度重视高校毕业生就业工作。习近平总书记多次作出重要批示指示，强调要把高校毕业生就业放在首位。李克强总理在政府工作报告中对高校毕业生就业作出重要部署。

2022届高校毕业生达1076万人，总量和增量均创历史新高。当前，在需求收缩、供给冲击、预期减弱、疫情等不确定因素影响下，高校毕业生就业形势严峻复杂，面临多重困难和挑战。一是部分用人单位用工需求减少，疫情影响线下求职招聘。二是就业结构性矛盾依然突出，“就业难”与“招人难”并存。高校专​​业设置和人才培养改革有待进一步深化。 “供给侧”高校毕业生求职信息与“需求侧”用人单位信息 岗位信息有效匹配有待加强。三是就业指导服务的针对性效果有待进一步提高。如何创新就业工作方式，化解各种风险挑战，实现毕业生更充分、更高质量的就业，成为摆在我们面前亟待解决的重要课题。

推动大学生就业数字化升级是实现就业更加充分和高质量的关键举措。对加强数字政府、服务政府建设、推进全国统一的人力资源市场建设、促进有效市场和有前途的政府具有重要意义。结合并进一步完善高校毕业生就业制度具有重要意义。一是有利于实现就业资源供给的全球化。以数字技术整合教育系统、相关部门和社会就业资源，着力打造国家级数字化“高校毕业生就业市场”，促进就业资源共享，提供更加全面、优质的就业信息和指导服务, 这对促进.二是有利于实现全日制就业服务。数字平台可提供“一站式”、全年365天、每天24小时不间断的在线就业服务，缓解线下校园招聘的障碍，为高校毕业生和用人单位开展就业活动提供便利支持。三是有利于促进人岗精准匹配。利用大数据、人工智能等手段精准匹配毕业生和岗位，利用推荐算法加强精准推送，进一步促进供需有效对接，提高供需匹配效率。四是有利于科学决策。充分利用就业数据统计分析，及时反馈高校专业设置和人才培养情况，推动高等教育改革的深化。

2022年，教育部将实施国家教育数字化战略，启动国家智慧教育平台。 “全国24365大学生就业服务平台”是一期推出的重要平台。该平台是在原有“新职业网”和“24365智慧就业平台”基础上进行的全新升级。平台定位为教育系统及相关部门开展高校毕业生就业服务、就业指导和就业管理的综合平台，旨在为高校毕业生、用人单位、大学生就业战线和社会公众提供多元化服务截至目前，平台为2022届毕业生汇聚了丰富的就业岗位，举办了数十场专题招聘活动，推出“互联网+就业指导”直播课等一系列就业指导培训课程，提供了大量的就业指导。职业测评、职业百科、职业案例，2022届毕业生数百万注册使用。

当前和未来一段时间，要加快就业数字化进程，促进高校毕业生就业更加充分、高质量。一是明确平台服务定位。践行以人为本的发展理念，把满足高校毕业生就业需求作为平台建设的出发点和落脚点，同时努力服务国家战略需求，为用人单位招聘人才提供优质服务二是着力加强统筹协调。按照国家教育数字化战略统一部署，统筹推进大学生就业数字化转型升级，大力推动政府、社会、高校、企业形成合力、良性互动，以数字化促就业，提质增效。三是广泛集中就业资源。依托数字化平台，发挥地方政府、高校、高校毕业生就业创业指导委员会的桥梁作用，整合就业资源，实现全互联、共建共享优质就业资源。不断建设和完善就业指导优质教师库、就业案例库等就业指导资源，以数字资源赋能就业。四是促进供需精准对接。通过精准算法、大数据画像、智能获取推荐技术，将高校毕业生供给侧信息与需求侧用人单位岗位精准匹配、有效对接，提高就业的有效性和针对性信息服务。五是确保信息安全、准确。通过全国学籍信息数据库链接学生信息，将用人单位信息与相关部门和第三方平台链接，实现高校毕业生和用人单位供需双方信息可信可靠。六是加强数据分析反馈。通过对大学生就业数据的统计，分析人才成长规律、学校学科专业布局、就业与产业匹配，为人才培养模式改革、学科专业调整提供决策支持，以及招生计划安排。七是提高高校就业战线数字化工作能力。通过试点推广、专题培训、典型示范、经验交流等方式，提升一线数字化应用能力，提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

依托数字化重塑职业教育新生态

教育部职业教育与成人教育司司长陈子骥

近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，数字化、网络化、智能化在为经济社会发展赋能方面发挥了突出作用。习近平总书记强调，要顺势而为，加快建设数字经济、数字社会、数字政府，推动各领域数字化优化升级。教育部坚决贯彻落实习近平总书记重要指示精神，加快推进教育数字化，充分发挥数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增作用，逐步解决教育发展不平衡不充分的问题。作为教育部第一计划推进的项目。

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