加快教育信息化步伐提高教育现代化水平

——台州市姜堰区教育技术装备工作报告

中国教育在线讯 近年来，台州市姜堰区把教育技术装备工作作为建设更高水平教育现代化的主要任务和目标，不断加强教育技术装备建设，打造“数字校园”和“现代化学校”建设。 基础环境建设积极为教育科学发展提供技术保障和支撑，全区教育装备建设和应用水平不断提高。

1、夯实基础，加强教育技术装备基础设施建设

教育技术装备水平是衡量一个地区教育现代化水平的重要因素，是推进基础教育课程改革、全面实施素质教育的物质基础和技术保障。 为确保教育科技装备建设高起点、高水平实施，我们做到了“三个到位”：

一是组织领导到位。 成立了以主要负责人为组长、负责人为副组长的全区教育科技装备工作领导小组数字化校园，明确具体工作由信息应用处负责。 各学校还建立了相应的管理机构。 每个学校都有一名校级领导，负责教育装备工作。 学校设有电子教室或信息技术系。 坚持把教育技术装备工作纳入全局和各校中心工作，周密谋划、统筹安排，做到年初有计划，年底有总结反思年。

二是募集资金到位。 我区教育科技装备建设资金以政府投入为主，重点项目专项资金，正常维护更新资金以公共资金保障，专项资金专款专用，形成了较为稳定的格局。中小学教育装备经费保障机制。 在完成“校校通”工程、“合格学校”工程、“校园安全”工程、“校园监控”、“校园网改扩建”和“校车监控”等项目的基础上， 2012年至2014年，区教育局又投入2922万元用于购置教育科技设备（不含塑胶运动场建设费用）。 2015年投资超过1000万元对城域网中心机房进行改造升级。 据统计，我区教育科技装备总值已达2.48亿元，学生人均装备值近2650元。

三是科学配置到位。 为满足教育教学需要，我区在配置教育设备过程中，遵循“简单、实用、耐用”和“不浪费、不落后、不奢侈”的原则，坚持“普及提高、质量与效益”统一，力求统筹规划、突出重点、分类指导、分步实施。 高标准、高起点，率先在台州市建设教育城域网，出口带宽1G，双上行。 去年底，我们对教育城域网网络中心进行了升级改造，解决了原中心机房设备老化严重，存储容量严重不足，机房小，没有自动灭火装置，不安全的问题温湿度环境，无上网行为管理。 同时，我们也在推动云技术和虚拟化服务的应用。 目前我们正在尝试云桌面用于学校机房建设和教师办公。 近日，我们与区电信公司签订了千兆带宽接入教育城域网的合同。 ，下月实施。 升级后的网络中心已成为我区优质教育资源的共享平台、教育信息发布中心、现代教育管理的交通枢纽。 全区所有学校均拥有较为完善的校园网络、校园闭路电视系统、校园广播系统、校园监控系统、标准的塑胶运动场地。 2014年秋季以来，新增教师电脑300多台，学生电脑1510多台； 新增服务器6台，多媒体教学设备264台套，建立了基于城域网管理的阅卷系统。 淘汰老旧后，全区联网计算机15000多台，计算机网络机房总数230多间，生活与人员比例9：1，教师与计算机比例为1.1:1； 多媒体全覆盖，其中42%为触摸式一体机，48%为电子白板，10%为投影仪加实体展位。 学校实验室、图书馆（馆）、多功能厅的数量和质量逐年提高。 2012年、2013年新增或改建中学实验室、小学科学实验室、音乐、美术、劳动技能等功能教室216间。 图书馆（室）藏书总数逐年增加，每名学生藏书30余册。 城域网拥有共享电子图书30万册，“电子期刊”500余种。 姜堰教育城域网资源中心配备“新课标资源库管理平台”、“智慧题库”、“动画课堂”、“课件专家”、“电子音视频”、“电子图书馆”等。容量高达1.2T。 组织自主开发与新课程相配套的各学科、各阶段教育教学资源近980G，初步建成具有姜堰特色的集中式和分布式教育教学资源库群，为教育教学提供坚实的基础。和教学应用保障，有效实现全区教育教学资源共建共享。 截至目前，全区义务教育阶段学校建设水平和师资力量均达到江苏省教育技术装备一流水平。 除新建一所沉阳中学外，其余义务教育阶段学校全部通过现代学校验收。

教育行业是一个价值数十亿美元的市场。 随着移动互联网的普及和政策的进一步重视，数字化校园建设成为新趋势。 特别是2018年，首批00后走进大学校园，使校园在数字化、信息化建设方面具有先天优势。

7月18日，腾讯微校媒体体验沙龙在北京举行，发布了腾讯数字化校园解决方案——腾讯微校2.0。 现场，多位来自高校信息化建设的专家学者和媒体分享探讨了数字校园建设的机遇、问题和发展趋势。

数字校园建设的机遇与挑战

当前，国家政策导向、高校积极作为、企业深度参与，为数字校园建设发展提供了得天独厚的条件。 然而，在机遇与成就的背后，校园数字化建设面临的问题也不容忽视。

教育信息化专家、中国高等教育学会信息化分会常务副秘书长宋世斌指出，目前国内高校数字校园建设大多还处于信息系统统筹衔接和信息化建设阶段。数据。 不广泛。 他认为，造成这种局面的原因在于，教育信息化还存在线上服务分散、信息孤岛普遍、线下互联互通落后、管理难等痛点。 要解决这些痛点，就需要发挥技术的结合，线上线下融合，实现互联互通。

与此同时，国内主要高校和企业也加快积极探索数字化校园建设，并取得了相应成效。 以腾讯为例，从校园信息化建设的实际需求出发，推出了“腾讯微校”数字校园解决方案。

腾讯微校全场景服务呈现无限可能

腾讯副总裁王巨红介绍，腾讯在数字化建设中主要扮演三大角色：连接器、工具箱和生态开放平台。 校园里的各种场景； 为教育领域提供数字化工具，充当数字化助手，解决校园信息化建设“最后一公里”； 以合作开放的态度向校园数字服务行业的合作伙伴“敞开大门”，共同打造服务教育行业的生态平台。

“‘连接’是腾讯微校的核心词”，王菊红强调，“腾讯微校搭建了最基础的平台，就像校园一样。我们不仅把学校的固有资产和微信的官方能力连接起来，还利用开放的服务方式，与合作伙伴建立更全面的联系”。

以连接为核心，腾讯微校不断提升自身能力，完成了从1.0时代到2.0时代的升级。

腾讯微校1.0时代，以高校公众号为基础，为全校师生提供服务。 不过，在腾讯微校总经理余飞看来，线下服务分散、信息孤岛普遍、线下互联互通落后等问题并没有得到彻底解决，“尤其是线下万物互联还不够”。

余飞表示，针对这些问题，腾讯微校在2.0时代推出了微信公众号、小程序和微信校园卡的“铁三角”组合。 借助腾讯校园码的身份认证能力，无论是校园消费、门禁通关、考勤签到、信息咨询、自助借书、成绩查询等，都可以在微信中实现，从而实现“一码走遍校园”。

满足数字原住民对校园建设的个性化需求

随着时代的发展，腾讯微校在为校园数字化建设提供解决方案的过程中也遇到了一些新的问题。 于非提到，2018年是2000后首次大量进入大学的特殊年份。 作为数字时代的一代原住民，他们的到来给数字校园建设带来了新的变化。

数字时代原住民的到来，给数字校园建设带来了新的变化。 一方面数字化校园，移动互联网是他们原有的生活、学习、休闲和娱乐方式，他们更加积极地参与数字校园建设； 另一方面，他们对大学校园的数字化需求更强烈、更个性化。

腾讯微校也为数字校园建设创造了更多可能。 不仅“因人而异”，而且“因地制宜”。 数字校园营造良性健康的教育生态。

目前，在不同的学校，腾讯微校的功能和能力各不相同。 例如，学校可以根据自己的管理策略推出小应用，比如校友餐券、师生补贴等细节。 再比如，在数字化建设基础较高的北京大学，北大软微学院基于腾讯微校平台，引入了新的排队管理方式、智慧课堂互动平台等新功能，完善了食堂消费终端和宿舍管理办法。 北京大学软件与微电子学院科研信息化办公室副主任张启勋还特别提到，“我们以微信校园卡为基础，组织学生自主开发校内应用，放到微信里。校园一卡通，同学们可以真正从自己的需求出发，开发具有实际意义的应用。”

对于作为一所民办高校的武汉学院，该校信息中心主任肖雷介绍，武汉学院通过腾讯微校对传统的学生上课模式进行了升级，并设置了独有的家长注册入口。根据自身需要，建立学校与家长、家长和学生的联系。

腾讯教育信息化最大的连接平台

利用腾讯的技术能力，有效整合教育信息化资源，优化数字校园价值链，腾讯微校已成为腾讯助力校园数字化的最大连接平台。 正如余飞所说，“数字化校园从腾讯微校开始，我们希望通过腾讯微校打通校园与数字化之间的鸿沟。”

近年来，数字校园建设进入“快车道”，教育数字化也上升为国家战略。 正如宋世斌所说，“教育部出台的《教育信息化2.0行动计划》等政策，对校园数字化建设给予了新的启发，这对互联网企业来说是一个很好的机会。通过资源整合，系统互通。和信息公开，建立国家数字教育资源公共服务体系。”

腾讯微校以建设“未来校园”为目标，顺应时代需求和国家对教育信息化的发展需求，为学校提供解决方案，携手教育部助力学校建设新工科教育体系。 同时，腾讯微校将从高校出发，开启数字校园新探索：一方面，突破校园空间，从单一的大学场景向更广泛的场景拓展，如大学城； 另一方面，它将从大学延伸到中小学校园。 ，为全场景教育服务带来更多想象空间。

在不断探索的过程中，腾讯微校还利用大数据、云计算、人工智能等技术，提升现代信息化教育水平，加快互联网技术与教育行业的深度融合，实现多层次、创新开放的数字教育。 校园建设为教育信息化、智能化提供了基础保障。

未来，腾讯微校将与持续的合作伙伴携手共赢，融合创新，提供更有效的数字化接口和最完备的数字化工具箱，打造更具活力的数字化校园生态，共同推动时代的到来。教育信息化2.0.