看守所视频AI行为分析系统

随着看守所视频监控通道越来越多智能视频分析，系统越来越复杂，数据量越来越大，如何有效地采集有用的视频数据信息变得越来越迫切。 传统录像是查询后录像。 铱星云视频AI行为分析系统实现了监控系统的智能行为分析和预警功能，让监控智能化，有效避免事故发生，大大提高了监控的有效性。 在事情发生时使用应急计划模式，以防止事情变得更糟。

在前几年的智慧监狱验收标准中，对监狱视频的要求也很明确，在周界、大门、禁闭室、监楼等重点区域配备智能视频分析摄像机或智能视频分析设备，和劳动场所实现入侵监控、人脸识别、越界监控等告警联动功能，视频AI行为分析系统可满足上述需求，实现智慧监狱等行业应用。

视频AI行为分析系统是集行为识别技术、人脸识别技术、物体识别技术于一体的一套系统。 基于AI神经网络的视觉分析算法，根据摄像头拍摄的图片勾勒出人体的骨骼结构，对人体运动轨迹进行算法分析，识别人的各种异常行为。 通过人脸识别技术分析当事人身份，结合物体识别技术分析当事人特征，利用视频解码技术弹屏警示，基于互联网技术实现云报案。

针对监狱使用环境，针对非法闯入、坠落事件、斗殴事件、人群聚集、离岗监控、睡岗监控、离床监控、爬高等多种场景设计分析规则监控、如厕超时、非法尾随、烟雾探测等。

视频AI行为分析系统还可以对系统检测到的异常行为进行告警，并将告警信息推送至上级指挥平台。

视频AI行为分析系统主机安装在机房，负责前端IPC的接入和分析。 即在原有网络高清监控系统的基础上，增加一台AI智能分析预警系统主机，即可实现监控系统的智能预警功能。

本文由铱星微云UWB室内定位系统小编整理发布。

题记：人总是喜欢寻找出风口，就像传说中没有脚的鸟，只能飞啊飞，累了就乘风睡觉。 这种鸟一生只能下地一次，那一次就是它死去的时候，不过有些人喜欢发泄.....

在上一篇文章中，曾书常态化将是下一阶段录播的五大趋势之一，但现在回过头来看这个观点，似乎有胡说八道的嫌疑。 在普及阶段，二是如何理解常态化趋势的含义：比如有的学校教师定期使用录播教室录制课程，每年参加比赛。 这不是常态化，一些学校每天都在使用它。 正常化。

对此，另一种说法似乎更迎合业内人士的心：不管是什么形式，未来每个教室都会有录播系统，这将成为标准配置每间教室。 这个结论是怎么得来的？ 我简单跟大家说一句，一家之言，不足为信。

1：教育信息化项目的特殊性保证：建设资金充足

12月23日，财政部部长肖杰受国务院委托，向全国人大常委会汇报了全国财政性教育经费分配和使用情况。 报告显示，全国教育经费增长较快。 2012年至2016年，全国教育经费总投入（包括财政教育经费和非财政教育经费）累计近17万亿元，其中2016年达到38888亿元，是2012年的1.36倍。上年，年均增长7.9%。 全国财政性教育经费占GDP的比重连续5年超过4%。 总之，从国家对教育的重视程度和国民经济的发展速度来看，未来只会越来越多。

但是，由于教育信息化项目建设的特殊性，在教育信息化建设和发展过程中需要不断涌现新的风口，常态化录播就是未来的风口。 只要有资金作保障，录播进每个教室指日可待。

2：由现阶段教师信息化水平决定：不能使用其他设备

在本月刚刚下发的《2018年工作要点》通知中，除了一如既往地要求教师要端正心态、坚定立场外，最重要的是要抓好实践活动，提高教师信息化水平，培训、基地建设等说明。 这是什么意思？ 说明我国教师教育信息化水平还处于较低阶段。

浙江省教育技术中心史建国主任在《2035年教育生态技术重塑展望》中提到，教师角色的转变要加快，传统的只讲课、机械教学的教学内容将越来越多。由丰富多样的媒体承担。 日常作业练习和批改将越来越多地由人工智能程序承担，教师将逐渐从简单重复的劳动中抽离出来，将更多精力投入到更具创造性、情感性和艺术性的互动教育活动中。 教师需要更加关注影响学生学习的人格因素和情绪因素，真正成为“引人之心，助其长成其貌”的多重角色

从中我们可以看出两点：一方面，当前教师教育信息化的水平决定了现阶段能在课堂上推广应用并带来课堂变革的方法，并不会带来太大的改变。对教师教学行为和习惯的负担。 会干扰教师教学设计过程的标准化辅助设备； 可以参考之前的投影、电子白板、触摸一体机，在教师教学互动中起到媒体呈现和结果呈现的作用，并没有真正进入其中。 教学设计的核心。 录播的应用方式符合当下的情况，将成为下一个走进每一个教室的设备。 另一方面教育录播，教师以感性教育为最终使命，这决定了他对真正参与到教学过程中的信息产品有更高的要求。

3：受限于教育信息化产品和理论发展：其他设备无法使用

如前所述，教师把感性教育作为自己的最终使命，这决定了他对真正参与到教学过程中的信息产品有着更高的要求。 目前，虽然教育信息化行业的产品很多，但正如学者曾经说过的那样，颠覆课堂的产品或模式还没有出现。 目前，所有与课堂教学相关的产品，实际上都可以模拟、传输、复制、整合线下的环节和位置，在线上复制成为流程和空间，但还不能重建一个完整的世界。 这是因为人们常常认为教育技术的意思是教育技术，但实际上它真正的意思是教育和技术。

这也是为什么无论是电子书包，还是英特尔的一对一教育，在正式报课之前，都要经过多轮培训，不仅要测试设备，更重要的是，在短时间内建立整合。 想出一个看似无缝但不多余且有效的教学模式。 电子书包曲折的发展轨迹，似乎暗中迎合了教育技术新形势下教育教学理论重构与融合的发展轨迹。

因此，在形成和推广成熟的教学模式和理论之前，首先要在课堂上推广应用录播等教学环节的周边产品。

4：教育录播行业技术水平允许：技术产品成熟

首先，教育录播行业乃至整个电子行业的成熟发展带来的技术红利转化为价格红利，让录播教室走进每一个教室，大面积普及。规模，使其领先于其他产品。 其次，教育录播业发展到现在。 其使用方法、技术手段和应用效果既能满足当前用户需求，又符合信息化建设的趋势。

以上两点，为录播走进每一个课堂铺平了道路。

5：学校教学管理的实际需求驱动：真正的刚性需求

随着教育教学改革、社会环境的变化、技术手段的革新，学校出现了很多新的需求，无论是教学管理还是实际应用，都需要通过录播来完成。

首先，我们可以从高校领域来看：（1）多校区和教学空间规划导致教育资源、课堂资源失衡带来同步课堂需求（2）教师教学评价和听课督导的需要高校回归教学带来的（3）加强学校师生思想政治教育巡视督导的需求（4）教学改革创新和开放课程建设带来的课程资源建设需求。

再看通识教育领域：（1）三大课堂建设需要围绕公平改革（2）大规模巡视督导需要围绕教学质量监管（3）师资资源与课堂同步不足带来的同步未来高考改革带来的资源课堂需求（4）集团办学趋势下校级联盟带来的互动课堂需求（5）家校公教时代社会对课堂直播的需求.

综上所述，未来的教室里可能会有很多设备，但下一个走进每间教室的将是录播。 虽然不知道它将以何种形式进入，但让我们拭目以待。

敬请期待下一期：录播在职教育中的应用要点