日前，国家智慧教育平台正式上线，这是教育数字化战略行动的阶段性成果。如何推动教育数字化转型？看教育部教育信息化战略研究基地（华中）主任、武汉理工大学校长杨宗凯对文章的解读——

教育的全面数字化转型

已经成为必然趋势

杨宗凯

教育的数字化转型

具有战略意义

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出建设网络强国和数字中国的战略决策。党的十八届五中全会提出实施互联网强国战略和国家大数据战略。党的十九大提出，推动互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合，建设数字中国和智慧社会。党的十九届五中全会提出发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化。工业数字化对社会各行业劳动者的素质提出了更高的要求。创新能力、沟通合作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等将成为未来的关键能力。

人才需求的变化，迫使教育体系进行全面彻底的转型升级。构建以数字化为支撑的优质教育体系，是迎接新阶段人才培养挑战的必然选择。习近平总书记强调，要顺应信息化发展，推进教育改革创新；高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能与教育深度融合；总结新冠肺炎疫情以来对大规模在线教育的应对。体验，利用信息技术更新教育理念，改变教育模式。在中国这样一个人口大国，只有充分利用大数据、人工智能等技术，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，才能实现“人人能学、处处能学、人人能学”。时”。学习型社会。加快教育数字化转型，是我国教育从基本均衡走向高度均衡、从教育大国走向教育强国的必然选择。

教育的数字化转型

有良好的早期基础

教育部历来高度重视信息技术对教育的影响，先后出台了一系列政策部署和推进教育数字化转型。 《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《教育信息化2.0行动计划》等一系列规划文件陆续出台。 2021年，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建优质教育支撑体系的指导意见》，提出以教育新型基础设施推动线上线下教育融合发展，推动教育数字化转型、智能化升级，融合创新支撑教育高质量发展。

经过十多年的努力，我国教育信息化实现了跨越式发展，取得了显著成效。 “三通两平台”建设与应用取得重大进展，教师信息技术应用能力大幅提升，教育信息化技术水平大幅提升，信息化促进教育改革作用显着提升教育信息化国际影响力大幅提升，教育信息化应用模式取得重大突破。

2022年2月，《教育部2022年工作重点》明确提出实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育公共服务平台。国家中小学智慧教育平台将在前期成果的基础上，服务实际需求，于2022年3月1日上线。 3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式发布，国家职业教育智慧教育平台和国家高等教育智慧教育平台同步上线。国家智慧教育公共服务平台显着丰富优质数字教育资源供给渠道，创新供给模式，有利于应对疫情防控，实施服务“双降”，为发展赋能职业教育改革、创新高校教育改革、促进高质量平衡，将引发教学内容、教学方式、教育模式、评价方式等一系列变革，推动教育不断演进，助力重塑更加人性化、开放、平等、可持续的教育新生态。

教育的数字化转型

需要系统推广

数字化的关键在于“化”。教育数字化转型是一项系统工程。必须从“物质”层面和“人”层面进行提升，以帮助学习者全面发展，实现“从不可能到可能，从小到大”。加快教育数字化转型，应重点关注以下几个方面：

一是升级改造数字教育基础设施环境。主要包括加快学校教学、实验、科研、管理、服务等设施的数字化、智能化升级，实现各级各类学校无线网络全覆盖。提高教室、实验室、实训室数字化教学设备配置水平，升级传统技术设备和系统，根据需要配备高清交互、虚拟仿真、智能感知等设备，营造良好的课堂教学新环境经验。逐步普及符合技术标准和学习需求的个人学习终端，支持网络条件下的个性化学习。

二是完善国家智慧教育公共服务平台。建设各级各类教育公共服务平台，是推进教育数字化的重要抓手。只有面向一线用户，遵循需求牵引和应用导向的原则，才能有效汇聚优质资源，便于使用，为教与学提供服务。提供全流程、智能化、个性化的服务。全国中小学智慧教育平台就是这方面的典型体现。平台汇聚特殊教育、课程教学、课后服务、师资培训、家庭教育、教学改革实践等多种资源，为师生提供优质公益。为应对疫情和落实“双降”提供支持。

三是探索数字化条件下的教学新模式。通过推广信息化支持的选课、校际合作、校企联动等灵活开放的教学组织模式，促进学生个性化培养和协同育人。在前一阶段的基础上，深化线上学习空间应用，构建线上线下混合教学行之有效的模式，推进常态化应用。深入探索虚拟现实、人工智能等新技术的教学应用，打造网络化、沉浸式、智能化的新模式，探索将智能学习伙伴和智能助教融入学习环境，提供更合适的资源和服务。

四是提升教育大数据治理能力。数据驱动的教育治理已成为必然趋势。要建设教育数据大脑，建立系统的一、安全便捷的数据交换通道，提高教育数据采集、分析、挖掘的处理能力，促进教育数据有序流动。 ，实现跨区域、跨层次、跨部门的数据共享。开展基于大数据的教育治理分析，支持科学决策，推动管理业务流程再造，提高管理服务效率。促进政府与学校数据共享，实现校内外业务协同，教育服务一站式处理，提高工作效率。

五是实施以信息化为支撑的教育评价改革。评价改革是当前的难点。通过开展伴随数据采集，建立学生综合素质发展档案，创新评价工具，支持学生对学习各阶段的纵向评价和德、智、体、美、劳等各要素的横向评价全过程，和劳动。在技​​术成熟的地区，可推进招生考试改革，特别是在艺术考试、研究招生等方面，扩大网上考试比例，提高招生方式的灵活性，鼓励有条件的地区和学校探索大型机考和无纸化考试。参加考试。

六是提高师生信息素养和数字技能。要全面提升各级各类学校教师信息化教学能力，进一步推进全国中小学教师信息化应用能力提升工程2.0，继续扩大试点人工智能助推师资队伍建设。建立信息素养评价标准和评价体系，开展动态监测。将网络安全、人工智能等知识融入校园和课程，支持各类信息应用交流和推广活动，提升信息素养和数字技能。

七是实施教育数字化试点示范。前期智能校园，教育部开展了智慧教育示范区、人工智能等一系列试点示范，助推师资队伍建设。中等职业学校区域试点、普通高校和高职院校试点，探索形成“双降”政策下基于智能环境的课堂教学效果提升策略，高职教育普惠供给机制。基于国家平台的优质资源，大数据与区块链教育治理模式、基于人工智能的考试评价改革方法等应用试点。

目前，国家教育数字化战略全面启动，教育全面数字化转型成为必然趋势。要以建设国家智慧教育公共服务平台为契机，推动信息技术与教育深度融合，转变教育发展动力。结构，推动教育理念重塑、结构重组、流程再造、内容重构、模式再造，打造更公平、更优质、更美好的未来教育。